写作是一种主观性试题。它是一种指导性的写作。它不同于自由写作，不能随心所欲，想写什么就写什么。它通常有一个“提示”，它提供了指导性写作的各个方面：首先要求考生根据所给的情景，在30分钟内用英语写一篇100个单词左右的短文；其次提示的情景给出目的、对象、时间、地点、内容等，这是写作题的基本依据；第三表现在文章所用的体裁和格式的限定上，例如提示中规定用书信、日记、通知等形式，体裁包括记叙文、说明文和议论文等；第四，提供情景的形式有图画、图表、提纲等。
写作的评分原则（高考）
1.本题总分为25分，按5个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次， 然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
5.拼写与标点是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交流的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6.如书写较差，以至影响交流，将分数降低一个档次。
各档次的要求：（高考）
第五档：（21—25分）完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致，具有较强的语言应用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑完全达到了预期的写作目的。
第四档：（16—20分）完全完成了试题规定的任务。虽然漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致；应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑达到了预期的写作目的。
第三档：（11—15分）基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯，整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档：（6—10分）未恰当完成试题规定的任务。漏洞或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；语法结构单调，词汇项目有限；有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；信息未能清楚地传达给读者。
第一档：（1—5分）未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；语法结构简单，词汇项目有限；较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；信息未能传达给读者。
0分：未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
写作需要考生具备的能力：
1.观察分析的能力。由于提供情景的形式有图画、图表、提纲等，而情景所提供的信息是多方面的，有些是间接的，甚至是无序的。这就要求考生能够从多种信息中萃取与文章有关的主要信息，排除无关信息，把萃取的信息组成切中题意、不遗漏要点、连贯的短文。
2.正确使用语法规则的能力。语法规则是考生进行英语写作的准则。考生所写句子结构应该完整正确，合乎语法规范和习惯，要注意主谓一致，动词的时态和语态，名词的单复数、形容词，介词等的正确。
3.正确使用语篇连贯技能表达主旨的能力。要使文章连贯、紧凑，考生在联句成篇时，应该具有正确使用递进、让步、转折、因果等语句间的过渡词汇。
4.具有恰当的措词能力和正确的拼写能力。词汇是语言的“建筑材料”，这种材料的优劣，直接关系到“建筑质量”的优劣。这就要求考生具有辨析同义词，正确使用考纲词，并能恰当选词的能力。
5.语言得体的能力。在组句成篇的过程中，使用句型应该多样化，根据文章的需要，可用简单句，复合句，非谓语动词，这样使文章表达正确，得体，符合英语表达习惯，避免重复使用单一句式。另外还应该使用具体语言环境中的特色语言。
6.书写规范化的能力。书写规范化的能力，就是要求考生书写正确（字母的大小写、连写规则、标点符号的运用等）、字体美观，卷面整洁。
写作的体裁
英语写作一般可以分为：记叙文、说明文、议论文。而应用文则是具体语言环境中的记叙文，说明文和议论文。
1.记叙文
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。通常分为三类：⑴以记人物为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物来写一件事或两件事。⑵以事件为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件，可以写一个人或几个人。⑶以写景状物为主的记叙文，通常是借物喻人。主要是通过状物来表达作者的自我感受。
在写作过程中，对主题要审准，经过细致观察后，按一定的顺序和层次进行切题的叙述，大部分记叙文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。
对人、地和物的描写要注意由表及里的描写，即从其才能、特点、外表描绘出其特长和心理素质方面的内容。对事物的描写可由近及远，或由远到近。如果记人、叙事常用过去时，写景常用现在时，但还需要具体问题具体分析。
2.说明文
说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、变化、类别、功能、结果等特征的文章。说明的目的是让读者有所知，为读者提供知识，使之了解客观世界，掌握解决问题的方法。说明文的基本特点就是知识性、科学性、应用性、解说性和条理性。常用的说明文有：解说词、说明书、介绍、内容提要、科普、生产工艺、操作规程和景物介绍等。说明文的特点是事实正确、表达清晰、条理清楚、层次分明、语言简练、用词准确、有严格的科学性。它完全是一种就事论事的客观描述和解释。通常用一般现在时。说明文的命题形式有文字提示或图表、图示，文体有短文、书信、便条、日记等。写好说明文应注意以下几个方面：
⑴仔细观察，抓住事物特征，即抓住事物的个性、特性。
⑵安排好合理的说明顺序，如时间顺序，空间顺序，逻辑顺序、认知顺序。
⑶说明方法有：定义、举例、分类、比较、引用、回答、分析等。
3.议论文
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论、表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据的基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳或引申一个新结论；也可以在文章开头提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入；也可以把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论。
由于中学的写作是指导性的写作，因而论点、论据都是确定的，这就需要找准论点、论据及其相互关系，也就是要找出要点，然后考虑如何组织材料。议论文常用一般现在时，但述说过去的事例时，可用过去时态；预测将来时用将来时；也经常使用被动语态；有时假设一种情况时，还需要用虚拟语气。
写作给出材料的方式有四种：图画、图表、提纲、短文等。
⑴图画
看图写作是以一幅图或一组图为表达方式，要求考生看懂画面的情节，理解图画所反映的事实或包含的思想内容，从而以文字的形式将其表达出来的写作。它留给了考生较大的想象空间以及充分发挥自我水平的余地。
看图作文首先要求考生认真观察，读懂图画意，抓住中心，记下内容要点，选用合适的词和短语写出，然后扩点成句，扩句时要注意图画所给的时间背景，正确地使用人称、时态和语态。最后组句成文。组句成文要注意适当使用一些关联词，过渡词句来完善图中的内容，使图与图之间层次清楚、过渡自然。
⑵图表
图表重在考查考生的审题和综合概括能力，有利于考生创造性思维而不是机械地翻译。试题形式要求运用“图表概括性的联想交流”来写作。考生应根据图表，认真审题，注意提示，把握写作体裁、格式，正确使用人称，时态和语态，选择句型。然后列好提纲，写出要点，并用英语简要草拟写作提纲，扩展要点成句。最后增加必要细节，组句谋篇成文。
⑶提纲
一般来说，提纲提供了明确的内容，考生只需要根据提纲的文字信息来确定表达的形式，这种题型主要考查考生的组词造句，灵活运用语言材料联句成篇的能力。写作时，考生要根据题目的要求，组织好语言材料，用恰当得体的英语表达出来，切忌将提纲生硬的译成英语，使短文显得文不对题。
⑷短文
短文形式提供材料的方式在指导性的写作中会越来越少。这是因为其要点、时态、文章的来龙去脉已经清晰的呈现给考生，考生不需要加以合理的想象，不必增减细节，只要按照文章谋篇的需要，翻译出来即可。
写作方法与技巧
⑴认真审题，做好辅垫。审题包括审文体、审要求、审人称。
⑵紧扣要点，布局谋篇。写作时，一定要切题，紧扣要点，抓住中心，这需要：
1.列要点。认真阅读提示，观察画面，审阅表格，确定内容要点，逐一列出，以免遗漏。
2.紧扣要点，连词成句。句子要合乎语法规范；时态，语态要正确；用词合理；使用地道句式，避免汉语式英语；句意清楚，合乎逻辑。
3.紧扣要点,分清层次,连句成篇。连句成篇要使用并列、递进、转折等过渡词,使文章连贯，自然，流畅。
4.紧扣要点,适度发挥,画龙点睛。有时，为了使文章具有连贯性，可以适度发挥，增添细节内容。
5.书写规范，卷面整洁。
