《学习的革命》一书中写到:一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的;在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的,其余25%是通过学生间的相互交往来获得的。英语作为人类交际工具之一,本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此,就要求老师创设多种多样的情境,为学生提供说的机会。
1、在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时,教师要努力营造比较真实的语言环境,让学生在一定的情境中学会表达思想,学会选择学过的、合适的语言;同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中,不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中,我们经常采用的形式有:
(1)教师问,学生回答。如:学了What’s your name? How old are you? 等句型时,教师可以和每一个学生进行对话 T:Hello! What’s your name? S: My name is Tom. T: How old are you? S: I’m 9. 等等。在每次课前的GREetings中都可以与学生进行常规性的对话,以加强学生的说的能力。如:Good morning. How do you do? How are you? What day is it today? What’s the weather like today? 等等。
(2)学生问,教师回答。在教学中我们经常进行Guess的游戏。这时候,教师可以根据所学的句型,让学生来问教师。如:学了What is it? Is it a kite? Yes, it is./No, it isn’t. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物,进行下面的语言练习:T: What is it? S: Is it a toy car? T: No, it isn’t. 一直到学生猜对,然后再更换,继续做游戏。在这样的游戏中,教师可以先从两样东西开始让学生猜,然后逐步增加数量。这样做能很好地调动学生的参与热情,由易到难,使学生能更好地运用所学的句型。