1. How do you memorize new words?
　　New words should be mastered in several ways. First, pronunciation, if you want to pronounce the word correctly, you'd better listen to it first and practice it again and again by imitation. Second, spelling, if you want to memorize the word how to spell, you'd better learn some knowledge for word bu

　　如何才能说流利的英语？
　　说外语时，我们主要应做到四件事：理解－－回答－－提问－－口头表达。
你只要自我训练这四项基本技能（或找一位可以训练你的老师），就会说一口流利的英语。
我们该如何对待说英语时所犯的错误？
　　你应该区别讲求准确性的口头训练与讲求“被理解”的口头交流之间的区别。如果你为交流而说英语，那么你犯的错误大都可以忽视。重要的是信心十足地去交流（那可不是容易的！）。如果你确实是在交流，那么即使你犯错误也没有关系，只要这些错误不干扰你的交流。你只要纠正在你口头表达或写作时会妨碍别人理解你的错误就可以了。
　　我的听力进步缓慢。我该如何提高呢？
　　练习语言听力的方法

　　Keep a vocabulary notebook. When you learn a new word, add it to your notebook. Write down a sentence that will help you remember how to use the word.
　　Use a learner's dictionary. There are several excellent dictionaries for learners of English. these provide simple definitions(定义)and sample sentences to help you learn new

??? 阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采
用一个句子，有的采用一段文 章或整篇文章。内容广泛，题材各异。
??? 以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表
层理解就是对文中的客观事实

?１９７８年全国开始使用统编新教材，我校初中计划招收四个班新生。我作 为分管教学工作的副校长，趁 此良机，提出一个"从初中抓起，锐意改革教学 思想和方法，建立英语教学的良性循环"的战略设想。经过各 方面的论证，我 们认为，中学是基础教育，初中又是基础的基础，初一学生年龄小，新编教材内 容好，片面追 求升学率的干扰不大，一张白纸能画出最新最美的图画。如果我 们能抓住中学生学习英语的最佳年龄期，扎扎 实实地强化双基训练，培养良好 的语言习惯，经过六年的辛勤耕耘，定能扭转我校英语教学的被动局面。从１ ９ ７８年下学期起，我在省教科所的直接指导下，担负起“从初中抓起”的英语班 教改实验任务。我涉猎了当 今外语教学法各流派的特点，不断探索教学工作的 技巧和艺术，博采众长，走自己的路。经过六年的努

阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采 用一个句子，有的采用一段文 章或整篇文章。内容广泛，题材各异。
以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表 层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆，深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论，或从 上下文、字里行间 悟出文中没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。
以题材或体裁论，大致有下述几种：
（1）记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地知识介绍等）。
（2）说明文（科普文章、说明书等）。
（3）论说文（有关政治、经济、社会各方面的论述）。
（4）应用文（书信、广告

    如何才能说流利的英语？
    说外语时，我们主要应做到四件事： 理解 --回答 --提问 --口头表达 。你只要自我训练这四项基本技能（或找一位可以训练你 的老师），就会说一口流利的英语。
    我们该如何对待说英语时所犯的错误？
    你应该区别讲求准确性的口头训练与讲求"被理解"的口头交流之间的区别。如果

　　说实话,在原版小说的阅读方面,我不是高手,虽然有很多恩师淳淳教导,自己也买了借了很多原版小说,在我印象中,没有一本好好读完的,唯一的一本大16开的600多pages的原版教材,到是花了3个月的时间啃完了.
　　近来由于2外的需要,本人再次向原版小说进军.我把自己的一些3角猫的阅读技巧与策略祥述如下,希望各位高人指点在下… 　
1. why to read original edition novel 　　
要想真正提高外语水平,阅读原版小说是必经之路,正如不是每个人都能成为外语高手一样, 不是每个人都能够有毅力读完N本原版小说的.(我特佩服门卫,能够把一本<飘>都上N遍,如果我有这种毅力的话,早就成为高手了…) 　　

在英语学习中，我们自然会遇到许多生词。这时，许多人立即翻阅字典，查找词义。其实，这种做法是不科学的。它不但费时费力，而且影响阅读速度。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。
猜测词义时，可利用以下线索：
一 针对性解释
针对性解释是作者为了更好的表达思想，在文章中对一些重要的概念、难

　　在阅读的时候，常常会遇到一些生词，影响我们的阅读速度，其实大部分生词的意思都可以通过上下文的关系猜出来，下面就介绍一些猜词的技巧：
　　1.通过因果关系猜词
　　通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：
　　You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备".
　　2.

亚洲的英语老师一再听到这样的问题：“我如何提高我的英语？”有趣的是，那些提问的人通常英语都已经相当不错。你也属于那些想要使自己英语水平更上一层楼的人吗？以下是一些提高英语水平的秘诀。
严以律己：学习第二语言是无法一步登天的。无论你多么聪明或有天赋，你都必须努力学习。最佳方法是每天花些时间研习英语。正如有规律的运动会让你更强
健一样，有规律的练习会提高你的英语水平。
经常阅读：这是每个英语学习者做得到且必须做的。阅读英语书籍能丰富你的词汇。它会教你正确的语法、结构和用法。你阅读得愈多，你的英语就会愈好。你应该读多少英语刊物呢？尽你所能多读。无论你去哪儿，带一本英语书或杂志。在公车上、出租车或午餐时间阅读。当然还可在家阅读。你可以让阅读充满乐趣。阅读你

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
    我们建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我们认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。
    第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思

大学英语四六级（CET)开考。对大多数考生来说，从头复习语法、背诵单词已是“远水解不了近渴”。不过掌握一些应试技巧还是有必要的，有些看似不起眼的小细节，往往会决定考试成败。周刊本周就聚焦考生最易失分的听力、翻译和作文，分别请专家、过来人传授一些小技巧——
英语四六级播出频率
全国大学英语四六级考试定于6月19日举行，本次上海地区的英语四、六级考试中的听力部分由上海东方广播电台新闻综合频率AM（中波）792千赫和FM（调频）89.9兆赫同时播出。
请考生务必携带配有耳机的调频调幅收音机参加考试，不要因为未带收音机或收音机收音质量不好，而影响本人听力考试。
[听力]四种类型“对症下药”

本文主要向大家介绍听力短对话的宏观方法，无论四级还是六级，听前的充分预读是必要的，因为只有认真的预读才能找到选项中的规律，另外，短对话必须遵守的一个原则就是：先听到什么不太可能是正确选项，后听到的才可能是正确答案，没听到什么最有可能选择什么！！！以下以六级题为例！！
第一招：相关保留原则
当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中！这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可！
典型例题： 1999年12月第4题
4. A) Visiting the Bro

理学研究表明：一个动作，简单的重复七次就可形成习惯！用好的习惯取代不良习惯，祝大家考试顺利！　
1、最不可取的阅读方法。根据我的经验，我发现许多考生在阅读中多存在以下的不良习惯，这里特别指出，希望能够引起考生的注意，并加以避免改正。
（1）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。
（2）“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。
（3）“回读”，即在阅